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'Alfabetiza??o é essencial para o exercício da cidadania', defendem especialistas; país sofre com analfabetismo funcional

Em 2024,??oéessencialparaoexercíciodacidadaniadefendemespecialistaspaíerotic poker 59,2% das crian?as matriculadas na rede pública de ensino foram alfabetizadas na idade certa. O número vem crescendo, mas ainda está longe do ideal. Para especialistas no tema, os prejuízos da alfabetiza??o tardia v?o além de uma quest?o de tempo, e têm rela??o com aspectos históricos, sociais e até raciais.

Além disso, o país também enfrenta um alto índice de analfabetismo funcional. No ano passado, 3 a cada 10 brasileiros de 15 a 64 anos eram analfabetos funcionais. Essas pessoas conseguem apenas ler palavras isoladas, frases curtas, ou apenas identificar números familiares, como contatos telef?nicos, endere?os, pre?os, etc..

De acordo com Anna Helena Altenfelder, presidente do Conselho de administra??o do Cenpec — ONG que desenvolve projetos com foco na melhoria da educa??o pública —, a alfabetiza??o tardia ou a estagna??o no nível de analfabetismo funcional renega direitos básicos e compromete o exercício da cidadania.

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Além disso, o problema alimenta exclus?o e refor?a desigualdades educacionais que atingem, principalmente, pessoas mais velhas, negras, indígenas ou amarelas.

Alfabetiza??o na idade certa

1 de 2 Na imagem, crian?a de Campinas em processo de alfabetiza??o. — Foto: Reprodu??o/EPTV

Segundo Luciana Brites, CEO do Instituto NeuroSaber e doutoranda em distúrbios do desenvolvimento, uma crian?a deve ser alfabetizada, idealmente, até os 8 anos de idade, quando os circuitos neurais est?o no ápice do amadurecimento.

“Isso potencializa o desenvolvimento, mitiga o analfabetismo e dificuldades de leitura, e, quando associada a abordagens adequadas, é fundamental para o desenvolvimento posterior da compreens?o leitora", ela explica.

Apesar disso, a especialista refor?a que uma pessoa pode ser alfabetizada em qualquer fase da vida. No entanto, a demora nesse processo pode acarretar dificuldades de coordena??o motora, por exemplo.

Anna Helena Altenfelder refor?a que alfabetiza??o tardia também pode acarretar prejuízos emocionais, como desmotiva??o, desgaste, distor??o e desconfian?a sobre a capacidade de aprendizado, o que pode prejudicar o desenvolvimento e a aprendizagem em si.

Analfabetismo funcional e desigualdades educacionais

Quando o assunto é analfabetismo funcional, o Brasil segue no mesmo patamar 2018, com 29% de analfabetos funcionais. O problema é mais comum entre pessoas de 40 a 64 anos, e chega a atingir 51% das pessoas com 50 anos ou mais.

2 de 2 Jornada de Alfabetiza??o de Jovens e Adultos no RN — Foto: Maria Soares

Segundo o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), isso evidencia o “efeito positivo das políticas de inclus?o e valoriza??o da escola para crian?as e jovens realizadas nas últimas duas décadas”, já que a brasileiros dentro deste recorte de idade “s?o os que se beneficiaram das políticas de inclus?o massiva da popula??o na escola.”

Este problema também tem um recorte racial. Em 2024, 41% dos que se declararam brancos foram considerados alfabetizados consolidados (intermediário ou proficiente). Entre os pardos e pretos, apenas 31% estavam na mesma categoria, e ainda menos (19%) amarelos e indígenas alcan?aram os mesmos níveis.

Anna Helena, do Cenpec, destaca que esse é um aspecto histórico. "Nos primórdios do Brasil, os analfabetos eram os negros, as indígenas, as mulheres. Pouquíssimas pessoas sabiam ler e escrever, e este privilégio era resguardado aos homens brancos."

Para ela, essa lógica é perpetuada ainda hoje e refor?a as desigualdades educacionais.

"Quem s?o as crian?as que n?o se alfabetizam? S?o as crian?as mais pobres, as crian?as negras, indígenas, quilombolas, crian?as com deficiência, de territórios da área rural ou da periferia de grandes centros urbanos", ela diz.

A especialista defende que é necessário garantir uma alfabetiza??o para todos, e que só assim será possível inibir a produ??o contínua de exclus?o que afeta uma parcela significativa da popula??o.

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